Título :	Una educación con calidad y equidad.
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	OEI (Madrid, España) , Autor
Editorial:	Madrid. : OEI
Fecha de publicación:	1998
Número de páginas:	534 Pág
Il.:	il
ISBN/ISSN/DL:	2095
Nota general:	MFN Nº 2095
Clasificación:	Formación Profesional
Clasificación:	377 Formación Profesional
Nota de contenido:	Presentación. Jose Torreblanca Prieto. Secretario general. OEI. Discurso de apertura. Miguel Limón Rojas. Secretario de educación publica de México. 1. Formación inicial de profesores de educación básica. Reformas educativas y formación inicial. Eugenio Rodríguez F. 1.1. Estructura condicional - La formación inicial de docentes en Uruguay: orígenes y modelo. María Esther Mancebo. URUGUAY. - La formación inicial de profesores en las universidades. Anne Marie Pauleau. FRANCIA. 1.2 Formación y practica docente - El proyecto educativo institucional como opción entre las instituciones colombianas formadoras de docentes y las escuelas. Miryan Zúñiga E. COLOMBIA 1.3 Nuevas tecnologías -Las nuevas tecnologías y su proyección en la formación inicial. Enrique Ravelo. VENEZUELA. 2. Formación continua de los profesores de educación básica Renovación en los conocimientos y habilidades profesionales. Eugenio Rodríguez F. 2.1 Sentido y orientaciones de la formación continuada - La formación permanente del profesorado. Francisco Imbernón. ESPAÑA. - La formación continua de profesores en el centro de trabajo. Iván Núñez. CHILE. 2.2 Modalidades y experiencias de formación continua de profesores - Nuevos enfoques y tecnologías proyectados a la actualización de los profesores. Climent Giné. ESPAÑA. - Las instituciones formadoras y el perfeccionamiento de docentes de educación. Alfredo Álvarez Diaz. CUBA. - Del centro de maestros a la escuela para mejorar el trabajo de los profesores. Alba Martínez Olivé. MÉXICO. - Programas de perfeccionamiento de los profesores en servicio. Gonzalo Undurraga M. CHILE. 3. La formación de postgrado de los profesores El desarrollo innovativo y futuro de la formación profesional. Eugenio Rodríguez F. 3.1 Nuevas modalidades en la formación de postgrado -Estudio de postgrado pertinentes en la formación continua de profesores. Bob Moon. REINO UNIDO. -La formación de post grado a distancia. Francesc Pedró. ESPAÑA. 3.2 La calidad en la formación de postgrado - La calidad de postgrado en educación. Jorge Capella. PERÚ - Bases académicas para el establecimiento de estudio de postgrado en educación. Ruth Mercado. MÉXICO. - Papel de investigación en la formación de postgrado. Ramon Casanova. VENEZUELA. 4. La calidad y equidad de la educación: un nuevo rol docente. Profesores eficaces. Eugenio Rodríguez F. 4.1 Calidad de la función docente y condiciones del ejercicio profesional. - Calidad y eficacia de los profesores. Carlos Marcelo. ESPAÑA. - Condición del profesor y satisfacción profesional. Jose Cornejo Abarca. CHILE. 4.2 Preparación de profesores y formadores para una educación de calidad y equidad - La preparación de los formadores de profesores. Ana Cecilia Hernández R. COSTA RICA. - Formación de educadores no convencionales para la atención de las poblaciones rurales. Bayardo Mejia. GUATEMALA

Una educación con calidad y equidad. [texto impreso] / OEI (Madrid, España) , Autor . - Madrid. : OEI, 1998 . - 534 Pág : il.
ISSN : 2095
MFN Nº 2095

Clasificación:	Formación Profesional
Clasificación:	377 Formación Profesional
Nota de contenido:	Presentación. Jose Torreblanca Prieto. Secretario general. OEI. Discurso de apertura. Miguel Limón Rojas. Secretario de educación publica de México. 1. Formación inicial de profesores de educación básica. Reformas educativas y formación inicial. Eugenio Rodríguez F. 1.1. Estructura condicional - La formación inicial de docentes en Uruguay: orígenes y modelo. María Esther Mancebo. URUGUAY. - La formación inicial de profesores en las universidades. Anne Marie Pauleau. FRANCIA. 1.2 Formación y practica docente - El proyecto educativo institucional como opción entre las instituciones colombianas formadoras de docentes y las escuelas. Miryan Zúñiga E. COLOMBIA 1.3 Nuevas tecnologías -Las nuevas tecnologías y su proyección en la formación inicial. Enrique Ravelo. VENEZUELA. 2. Formación continua de los profesores de educación básica Renovación en los conocimientos y habilidades profesionales. Eugenio Rodríguez F. 2.1 Sentido y orientaciones de la formación continuada - La formación permanente del profesorado. Francisco Imbernón. ESPAÑA. - La formación continua de profesores en el centro de trabajo. Iván Núñez. CHILE. 2.2 Modalidades y experiencias de formación continua de profesores - Nuevos enfoques y tecnologías proyectados a la actualización de los profesores. Climent Giné. ESPAÑA. - Las instituciones formadoras y el perfeccionamiento de docentes de educación. Alfredo Álvarez Diaz. CUBA. - Del centro de maestros a la escuela para mejorar el trabajo de los profesores. Alba Martínez Olivé. MÉXICO. - Programas de perfeccionamiento de los profesores en servicio. Gonzalo Undurraga M. CHILE. 3. La formación de postgrado de los profesores El desarrollo innovativo y futuro de la formación profesional. Eugenio Rodríguez F. 3.1 Nuevas modalidades en la formación de postgrado -Estudio de postgrado pertinentes en la formación continua de profesores. Bob Moon. REINO UNIDO. -La formación de post grado a distancia. Francesc Pedró. ESPAÑA. 3.2 La calidad en la formación de postgrado - La calidad de postgrado en educación. Jorge Capella. PERÚ - Bases académicas para el establecimiento de estudio de postgrado en educación. Ruth Mercado. MÉXICO. - Papel de investigación en la formación de postgrado. Ramon Casanova. VENEZUELA. 4. La calidad y equidad de la educación: un nuevo rol docente. Profesores eficaces. Eugenio Rodríguez F. 4.1 Calidad de la función docente y condiciones del ejercicio profesional. - Calidad y eficacia de los profesores. Carlos Marcelo. ESPAÑA. - Condición del profesor y satisfacción profesional. Jose Cornejo Abarca. CHILE. 4.2 Preparación de profesores y formadores para una educación de calidad y equidad - La preparación de los formadores de profesores. Ana Cecilia Hernández R. COSTA RICA. - Formación de educadores no convencionales para la atención de las poblaciones rurales. Bayardo Mejia. GUATEMALA